MOTIVAZIONE DELL'INTERVENTO (Analisi dei bisogni)
educativo della scuola vi sìa ìl vissuto del bambino inteso come esperienza intellettuale ed emotiva.
Occorre quindi creare condizìonì e situazioni signìfìcative, capaci dì stimolare la mente, attraverso l'ìmmagìnazione, la riflessione, il confronto con gli altri e la condivisione. Infatti ì bambini sono
oggi sottopostì a continui stimoli dalle varie agenzie educative (famiglia, scuola, mass-media, territorio) e le sue conoscenze/competenze risultano numerose ma frammentarie.
Rielaborando invece in modo personale l'esperienza, si organizzano e sìstematizzano le conoscenze attraverso forme di rappresentazione condivisibili con altri.
Particolare attenzione va posta al raccordo delle esperienze precedenti e successive, favorendone il passaggio da una scuola all'altra, attraverso la presa in carico del bambino nella sua ìntegrità come persona. Infatti la scuola dell'infanzia sviluppa un curriculo aperto e dinamico, strettamente correlato ai vissuti, al contesto all'identìtà di ciascuno: la scuola di base deve partire dai traguardi raggiunti continuando gradualmente nelle rappresentazioni più formalizzate dì queste esperienze attraverso i lìnguaggi della cultura.
Inoltre la società del benessere del "tutto, qui, ora e subito" pone ìl bambino dì fronte allo difficoltà dì avere motìvazìonì e tempi dì attesa, pregiudicando così la capacità di rinviare nel tempo un piacere immediato per una gratifìcazìone migliore/maggiore.
Così questo progetto nasce per dare:
| 1. | unitarietà e sìgnificatività all'esperienza; |
| 2. | un approccio ecologico (cognitivo, affettivo, creativo) all'apprendimento; |
| 3. | volore all'imprevisto attraverso una gestione adeguata della complessità; |
| 4. | centralità all'apprendimento per scoperta, finalizzato alla soluzione dei problemi; |
| 5. | motìvozìone, curiosità ed educazione all'attesa. |